京津冀代表委員共話協(xié)同發(fā)展：協(xié)同發(fā)展教育 共享優(yōu)質(zhì)資源

　　京津冀代表委員共話協(xié)同發(fā)展

　　協(xié)同發(fā)展教育 共享優(yōu)質(zhì)資源

　　全國人大代表、北京大學校長林建華：

　　利用慕課技術促進京津冀教育協(xié)同發(fā)展

　　□北京日報記者 王 皓

　　以疏解北京非首都功能為“牛鼻子”推動京津冀協(xié)同發(fā)展過程中，優(yōu)質(zhì)教育資源成了“香餑餑”。全國人大代表、北京大學校長林建華建議，利用慕課技術促進京津冀教育協(xié)同發(fā)展。

　　林建華代表說，慕課（MOOC）是英語“大規(guī)模開放在線課程”的縮寫，這項技術2012年誕生后迅速席卷全球。2013年4月，我國東西部高校課程共享聯(lián)盟在教育部的指導下成立，北京大學任理事長單位，復旦大學、南京大學、吉林大學、山東大學、中山大學、四川大學、蘭州大學、重慶大學為副理事長單位，由智慧樹網(wǎng)負責運營服務，起初的受益地區(qū)主要是西部教育薄弱地區(qū)。聯(lián)盟的愿景是：共建共享更多優(yōu)質(zhì)課程，提升教學質(zhì)量，推動教育公平。這個愿景也符合國家實現(xiàn)全面小康對教育的要求。

　　林建華代表表示，慕課技術誕生的初衷是推動知識和教育資源共享，有媒體曾預言它將會打破國界、顛覆學校。我相信知識和教育自有其永恒價值，但慕課技術在推動共享方面確實發(fā)揮了巨大作用。五年來，有2000所學校、超過一千萬學生參與在線學習并獲得學分。

　　林建華代表說，東西部高校課程共享聯(lián)盟面向全國的大學生開放。京津冀地區(qū)高校資源豐富，成為提供優(yōu)質(zhì)共享課程資源的主要來源之一，與此同時，也歡迎京津冀地區(qū)內(nèi)的高校學生加入聯(lián)盟找到自己所需要的課程。特別是學生還可以通過慕課技術和充分的預習準備，實現(xiàn)對課堂內(nèi)外時間的重新調(diào)整，將學習的決定權從教師轉移給學生，充分利用課堂內(nèi)的寶貴時間，更專注于主動的基于項目的學習，師生共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解，真正實現(xiàn)教育學意義上的“翻轉課堂”。

　　全國政協(xié)委員、河北工業(yè)大學副校長殷福星：

　　推動高等教育資源均衡化與協(xié)同發(fā)展

　　□河北日報記者 高原雪

　　“一個區(qū)域的高等教育水平，在很大程度上影響著該區(qū)域經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。”全國政協(xié)委員、河北工業(yè)大學副校長殷福星呼吁，進一步推動京津冀區(qū)域高等教育資源的均衡化與協(xié)同發(fā)展，為京津冀區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。

　　高等學校是人才培養(yǎng)的高地、科技創(chuàng)新的策源地。近年來，京津冀累計簽署了10余項教育合作交流協(xié)議，組建了8個高校創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟，并成立了7個高校協(xié)同創(chuàng)新中心，主要聚焦京津冀協(xié)同發(fā)展中的重點領域、難點問題，開展協(xié)同研究和產(chǎn)學研協(xié)作。

　　“落實京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略，要求三地產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展、城市功能分工協(xié)作，三地高等教育協(xié)同發(fā)展重要性愈發(fā)凸顯。”殷福星委員認為，近年來，京津冀教育協(xié)同發(fā)展取得明顯進展。但就現(xiàn)狀來看，河北省高等教育資源、發(fā)展水平和近鄰的京津相比仍存在很大落差。推進京津冀區(qū)域高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展，應進一步改變京津冀高等教育資源配置差異的狀況，加快均衡化與協(xié)同發(fā)展步伐。

　　“借力規(guī)劃建設雄安新區(qū)的國家戰(zhàn)略，以雄安新區(qū)為中心，構建和布局可持續(xù)發(fā)展的高端人才環(huán)境和高等教育資源。”殷福星委員建議，吸引國內(nèi)外一流的師資和專家學者來雄安新區(qū)發(fā)展，在彌補河北優(yōu)質(zhì)高教資源短板的同時，為京津冀區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。應實施先行先試人才發(fā)展體制改革和政策創(chuàng)新，破除束縛人才發(fā)展的體制機制障礙，實施更有效的人才政策路徑。建立人才流動機制，創(chuàng)新人才激勵機制，營造適宜的人才環(huán)境，推動大學、政府、社會、企業(yè)之間的人員互動交流。鼓勵人才交流合作，積極吸納國內(nèi)和國際高端人才，在更大范圍內(nèi)優(yōu)化配置人才資源。

　　“盡快補齊河北高等教育的短板，加快提高河北高水平大學建設步伐。”殷福星委員建議，進一步落實京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略要求，希望國家在實施中西部高等教育振興計劃工作中，對河北在政策導向、經(jīng)費投入等方面予以適度傾斜，增列一到兩所高校進入中西部高校綜合實力提升工程建設序列，帶動全省由高等教育大省向高等教育強省跨越。

　　全國政協(xié)委員、天津市教委主任王璟：

　　教育協(xié)同讓京津冀百姓盡享紅利

　　□天津日報記者 劉 平 李國惠

　　“今年，天津要進一步加大京津冀教育協(xié)同發(fā)展力度，充分發(fā)揮教育的基礎性和先導性作用，深化京津冀高等教育同城化試點工作，建立三地職業(yè)教育學習成果互通互認機制，加強京津冀高校創(chuàng)新聯(lián)盟建設，建立三地中小學協(xié)同共進機制。”全國政協(xié)委員、天津市教委主任王璟在接受記者采訪時表示。

　　去年，天津市出臺了貫徹落實京津冀協(xié)同發(fā)展教育專項規(guī)劃實施方案，聯(lián)合京冀教育部門發(fā)布了“十三五”京津冀教育協(xié)同發(fā)展專項工作計劃和京津冀教育對口幫扶項目。王璟委員說：“天津中德應用技術大學承德分校已經(jīng)開工建設，同時對承德技師學院30名教師進行了培訓。我們還在雄安新區(qū)建立了天津第一商業(yè)學校分校，在河北省建立了天津職業(yè)大學分校、天津交通職業(yè)技術學院分院。”

　　談到今年扎實推進京津冀教育協(xié)同發(fā)展的務實招法，王璟委員表示，將攜手京冀教育部門共同研究制定并實施《京津冀教育協(xié)同發(fā)展行動計劃（2018-2020年）》，進一步完善京津冀教育協(xié)同發(fā)展機制，確保各項交流合作協(xié)議落地見效。深化京津冀高等教育同城化試點工作，加強京津冀高校創(chuàng)新聯(lián)盟建設，開展課程互選、學分互認、教師互聘和學生交流活動，推進三地高校大型儀器設備信息庫建設，啟動高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生試點工作。建設天津師范大學河北省教師培養(yǎng)培訓基地。健全京津冀高校教師訪學機制，互派高校校長、教師、管理干部掛職交流。

　　“我們將發(fā)揮國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的輻射帶動功能，以京津冀現(xiàn)代職教集團為載體，建設一批跨省市職教專業(yè)群，建立三地職業(yè)教育學習成果互通互認機制。”王璟委員介紹，同時，支持雄安新區(qū)、青龍滿族自治縣、威縣職業(yè)教育發(fā)展，加快中德應用技術大學承德分校建設，搞好承德分校管理干部和骨干教師培訓工作。

　　王璟委員表示，還將完善“通武廊”基礎教育一體化發(fā)展模式，建立三地中小學協(xié)同共進機制，開展互訪互學交流活動。落實京津冀基礎教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源互通協(xié)議，實施京津冀數(shù)字學校優(yōu)質(zhì)資源共享項目。推進國家大學創(chuàng)新園區(qū)建設，配合相關部門，搞好園區(qū)規(guī)劃設計、入駐院校、創(chuàng)新平臺、配套政策、建設模式等工作。